העבודה רצופה בשגיאות ציטוט שאינן עומדות ב-APA. דוגמה: "(1994 ,Chembers, Langone, Dole & Grice, כפי שמוזכר אצל 2000 ,Ward)" — אנגלית בתוך משפט עברי, סדר שגוי של (שם, שנה), וחוסר ב-"ואח'" לשלושה מחברים ומעלה. ועדה תחזיר לתיקון לפני שתעיין בתוכן.
חוקרים מצוטטים בגוף העבודה אך חסרים מהרשימה (Boeri 2002, אמיר 1992); מקורות שברשימה לא מצוטטים בטקסט (Goldberg 2012, Nishida n.d). חוסר עקביות בין "זהר (1992)" בטקסט ל-"זהר, ג' (1992)" ברשימה. שמירה על שלמות הביבליוגרפיה היא דרישה בסיסית.
המבוא נשען ברובו על מחקר מתחילת שנות ה-90, ולא על העשור האחרון. בנושא דינמי כמו כתות וניצול — המחקר התפתח משמעותית. נדרש שילוב מקורות עדכניים כדי לבסס רציונל מחקרי מוצק ולהראות הכרה בשיח האקדמי הנוכחי.
בטקסט: "מטרת המחקר הנה הצגת תופעת הכתות תוך מתן דגש על הניצול המיני". זו לא שאלת מחקר ממוקדת — זה תיאור של נושא. במחקר איכותני ראוי, נדרשת שאלה: "כיצד חוות נשים שורדות כתות את מנגנוני השליטה המיניים?". הניסוח הנוכחי מקשה על הקורא להבין מה בדיוק העבודה תנסה להוכיח.
סמינריון על נושא שדורש רגישות אנושית מירבית — נשים שורדות כתות. הסטודנטית עשתה עבודה ראויה: ראיונות עומק עם 5 מרואיינות מ-3 כתות, ניתוח עומק של מנגנוני שליטה, וציטוטים אותנטיים שמדברים בעד עצמם.
אבל מבחינה אקדמית — היו ליקויים שיכלו לעצור את העבודה אצל הוועדה: שגיאות APA חוצות-טקסט, מקורות חסרים ברשימה, ספרות מיושנת מ-30 שנה, ושאלת מחקר שמנוסחת כמטרה ולא כשאלה. בעבודה איכותנית — התוכן הרגשי הוא חצי מהסיפור; חצי השני זה דיוק מתודולוגי.
sem360 איתרה את ארבעת הליקויים בתוך דקות, וסיפקה הצעות תיקון מפורטות. סטודנט שמקבל את הניתוח לפני ההגשה — מתקן לפני, לא אחרי.
ניתוח ראשון חינם. תוצאות תוך דקות.